• Home
  • ¿Cómo Se Ve un Millón?

¿Cómo Se Ve un Millón?

Ayudando a los niños a visualizar Números grandes

Más tarde ese día, noté mil bloques en mi mesa de lectura guiada. Junto a ella había un puñado de latas de aluminio LaCroix. Acababa de organizar una reunión de equipo en mi habitación, y por lo tanto, naturalmente, había algunas latas de agua con gas sobrantes. Me di cuenta de que cuatro latas eran aproximadamente del mismo tamaño que el bloque mil.

Imaginé lo que podría ser recolectar suficientes latas para hacer suficientes bloques de mil tamaños para hacer un modelo de un millón. Envié febrilmente un correo electrónico a mi equipo, preguntando si pensaban que valía la pena perseguir esta loca idea, y todos estaban dentro.

Ese día nació la modelo million.

Nos pusimos a trabajar de inmediato. Las semanas se convirtieron en meses, y los niños trajeron lo que terminó siendo más de 4,000 latas de aluminio de casa. Nota: Si decides hacer este proyecto, asegúrate de lavar todas las latas, muy importante si quieres evitar recolectar hormigas junto con las latas.

Cuatro latas a la vez, construimos mil tras mil, que se convirtieron en diez mil tras diez mil, cien mil tras cien mil, y antes de darnos cuenta, habían pasado tres meses y finalmente estábamos listos para montar nuestro modelo de un millón.

Nuestra escuela adopta el estilo de instrucción de matemáticas de Singapur, que implica el uso de tareas matemáticas para desarrollar la comprensión conceptual de las habilidades matemáticas. Afortunadamente para nosotros, este proyecto ofreció amplias oportunidades para la creación de tareas matemáticas relacionadas directamente con el proyecto. Parecían brotar por casualidad, involucrando inmediatamente a los estudiantes debido a su inversión en el proyecto. Estas son algunas de las preguntas que se nos ocurrieron:

  • Si se necesitan cuatro latas para hacer mil, ¿cuántas necesitaremos para hacer 10.000? 100,000? 1 millón?
  • ¿Cuántos miles hay en un millón?
  • Nuestro modelo million tiene actualmente latas_____. Cuántos más necesitamos?

Es importante recordar que esto no era solo diversión y juegos, sino que estaba directamente relacionado con nuestra unidad de valor de lugar, específicamente con los estándares de identificación, lectura y escritura de números para el lugar de los diez mil. Nuestro objetivo era que los niños identificaran, leyeran y escribieran números de millions place. Al final del proyecto, casi todos los niños de nuestro grado pudieron lograr este objetivo, mostrando el valor académico inherente de involucrar a los niños en proyectos relacionados con las matemáticas.

Compartiendo el aprendizaje

A principios de la primavera, casi seis meses después de que el proyecto comenzara, era el turno de nuestro grado de organizar la asamblea escolar. Era la primera vez que nuestra escuela celebraba una asamblea de matemáticas, y todos estábamos muy emocionados de que este hito fuera nuestra oportunidad de compartir nuestro modelo del millón.

Compartimos los antecedentes del proyecto y lo que habíamos aprendido, y leímos el libro ¿Cuánto es un millón? por David M. Schwartz. El montaje terminó con todo el tercer grado contando mientras montábamos el modelo frente a la escuela.

«Novecientos noventa mil…»los niños gritaron con suspenso justo antes de agregar el bloque final de diez mil al modelo. «Un millón!»La asamblea estalló en aplausos.

Más tarde ese día, un estudiante de primer grado se me acercó en el pasillo.

«¿Sr. France?»me dijo, con sus ojos castaños sonriendo.

«Hey buddy! ¿Qué pasa?»Respondí.

«Espero que podamos hacer el modelo del millón cuando llegue a tercer grado», dijo emocionado. Este fue un resultado inesperado. El proyecto fue divertido, por supuesto, y es difícil cuestionar el valor académico. Pero nuestro proyecto no solo involucró a los alumnos de tercer grado que lo hicieron, sino que despertó entusiasmo por las matemáticas en toda la escuela.

Leave A Comment