• Home
  • 4 Metakognitiivista ajattelua ajavaa strategiaa

4 Metakognitiivista ajattelua ajavaa strategiaa

Metakognitio määritellään ajatteluksi omasta ajattelusta tai oppimisesta. Muodollisemmin ”metakognitiolla tarkoitettiin alun perin ihmisen kognitiivisten toimintojen tuntemusta ja säätelyä oppimisprosesseissa” (Veenman, Van Hout-Wolters, & Afflerbach, 2006, s.3).

kyky ajatella, mitä opimme, miten opimme, mitä haluamme oppia tulevaisuudessa ovat tärkeitä taitoja, joita on nimenomaan opetettava luokkahuoneissa. Liian usein oppilaat saavat tavoitteita, tietoa, ohjeita ja arvosanoja ilman, että heitä pyydetään koskaan ajattelemaan oppimista.

metakognitiivisten taitojen opettaminen, joka kannustaa oppilaita tulemaan tietoisemmiksi oppimisesta, voi auttaa heitä siirtymään passiivisista aktiivisiin osallistujiin luokkahuoneessa. Jos opettaja on ainoa ihminen, joka ajattelee kriittisesti oppimistavoitteita, edistymistä, taitojen kehittämistä ja arviointia, se on menetetty mahdollisuus. Opettajien on autettava oppilaita tulemaan luokkahuoneessa aktiivisiksi toimijoiksi, jotka voivat tehdä tärkeitä päätöksiä siitä, mitä he oppivat ja miten he oppivat.

tässä on 4 strategiaa, joilla opettajat voivat rohkaista oppilaita ajattelemaan oppimistaan:

1. SMART Goal Setting

aivan kuten aikuiset, jotka toivovat edistyvänsä urallaan, tavoitteiden asettaminen on tehokas käytäntö opiskelijoille. He tarvitsevat kuitenkin rakennetta ja tukea sellaisten tavoitteiden muotoilussa, jotka ovat täsmällisiä, mitattavissa, saavutettavissa, merkityksellisiä ja oikea-aikaisia. Liian usein oppilaiden itselleen asettamat tavoitteet ovat liian yleisiä tai yleviä, jotta ne voitaisiin saavuttaa lähitulevaisuudessa. Oppilailta, jotka eivät aseta tavoitteita, saattaa puuttua keskittymiskykyä tai motivaatiota sinnikkyyteen haasteiden edessä. Oppilaat, jotka asettavat saavuttamattomia tavoitteita, saattavat masentua tai turhautua.

ARVOSTELUJAKSON aloittaminen älykkäällä tavoitteiden asettamisistunnolla voi auttaa oppilaita keskittämään energiansa tiettyihin tavoitteisiin, joita he haluavat saavuttaa tai joita he pyrkivät saavuttamaan-akateemisesti, henkilökohtaisesti ja/tai käyttäytymistieteellisesti.

bit.ly/SMARTGoalsStudents

2. Loppuviikon Poistumislippu

Poistumislippu sopii erinomaisesti kehittävän arviointitiedon keräämiseen ja opiskelijoiden kanssa ilmoittautumiseen. Opettajat voivat myös käyttää exit liput luoda rutiini, joka kannustaa lapsia ajattelemaan, mitä he oppivat, miten he oppivat sen, mitä kysymyksiä heillä on vielä, ja miten he voisivat opettaa vertaisensa. Loppuviikon exit-liput voivat kannustaa nopeaan, pohdiskelevaan käytäntöön ja samalla tarjota opettajille arvokasta tietoa siitä, mitä heidän lapsensa ajattelevat oppivansa.

bit.ly/EndWeekExitTicket

3. Flipgrid: Describe Your Process

FlipGrid on yksi niistä koulutuksen työkaluista, joita voidaan käyttää lähes mihin tahansa! Opettajat antavat oppilaille usein tehtävän ja pyytävät heitä suorittamaan sen, mutta eivät kysy oppilailta, miten he lähtivät suorittamaan sitä.

  • mikä oli heidän prosessinsa?
  • miten he ajattelivat tehtävän läpi?
  • mitä strategioita he käyttivät tehtävän suorittamiseen?

matematiikan opettajat voivat pyytää oppilaita selittämään yksityiskohtaisesti prosessinsa ongelman ratkaisemiseksi. Englantilaiset opettajat voivat pyytää oppilaita selittämään, miksi he valitsivat tekstimuotoisen todisteen väitteen tueksi tai miksi he järjestivät kirjoituksen tietyllä tavalla.

oppilaille voi olla haastavaa kertoa prosessistaan ja siitä, miksi he tekivät tekemänsä päätökset, joten 90 sekunnin selitys auttaa heitä rakentamaan sanastoa, kehittämään metakognitiivisen käytännön ja oppimaan vertaistensa selityksistä.

4. Käynnissä olevat Itsearviointiasiakirjat

yksilöin kullekin yksikölle erityiset tavoitestandardit / – taidot, joihin me luokkana keskitymme. Jaan jatkuvan itsearviointidokumentin oppilaideni kanssa Google Classroomin kautta. Dokumentti pyytää opiskelijoita:

  • kirjoittaa uusiksi oppilasystävällisellä kielellä, jota he ymmärtävät.
  • valitse viikon työt ja mieti, millaisia taitoja ne kehittävät.
  • arvioi, missä he ovat suhteessa erityistaitojen hallintaan.
  • Toimittakaa asiakirjat, jotka osoittavat heidän työnsä.

bit.ly/OngoingSelfAssess

joka viikko omistan aikaa luokassa oppilaille, jotta he voivat istua ja pohtia tämän jatkuvan itsearviointidokumentin avulla oppimistaan. Rakennus aikaa luokkaan tätä toimintaa on korvaamaton, koska opiskelijat alkavat yhdistää työtä he tekevät taitoja he tarvitsevat hallita. Siinä kannustetaan heitä myös olemaan itsensä puolestapuhujia oppijoina, jotka kertovat, mitä he tarvitsevat edistyäkseen erityistaidoissa.

Viime kädessä luokkahuoneemme ovat elämän harjoituskenttä. Menestyäkseen lukion jälkeen opiskelijoiden on hiottava taitoja, joita tarvitaan oppimisen jatkamiseen. Tämä on eksponentiaalisesti helpompaa, jos heille on opetettu ajattelemaan oppimistaan ja annettu aikaa harjoitella konkreettisia strategioita, joiden tarkoituksena on auttaa heitä kehittämään metakognitiivisia taitoja.

Leave A Comment