• Home
  • miltä miljoona näyttää?

miltä miljoona näyttää?

Helping Kids Visualize Large Numbers

Later that day, I noted a thousand block on my guided reading table. Vieressä istui kourallinen alumiinisia LaCroix-tölkkejä. Olin juuri emännöinyt joukkuepalaveria huoneessani, joten luonnollisesti sinne jäi kuohuvesipurkkeja. Huomasin, että neljä tölkkiä sattui olemaan suunnilleen samankokoisia kuin tuhat palikkaa.

kuvittelin, millaista voisi olla kerätä niin paljon tölkkejä, että pystyisi tekemään niin monta tuhannen kokoista palikkaa, että voisi tehdä mallin miljoonasta. Lähetin tiimilleni kuumeisesti sähköpostin, jossa kysyin, pitävätkö he tätä hullua ideaa tavoittelemisen arvoisena, ja he olivat kaikki mukana.

sinä päivänä miljoonamalli syntyi.

päästiin heti töihin. Viikot vaihtuivat kuukausiksi, ja lapset toivat kotiin lopulta yli 4000 alumiinitölkkiä. Huomautus: Jos päätät tehdä tämän projektin, varmista, että peset kaikki tölkit—erittäin tärkeää, jos haluat välttää muurahaisten keräämistä tölkkien mukana.

neljä tölkkiä kerrallaan, rakensimme tuhat tuhannen jälkeen, joka muuttui kymmeneksi tuhanneksi kymmenen tuhannen jälkeen, satatuhatta sadan tuhannen jälkeen, ja ennen kuin huomasimmekaan, oli kulunut kolme kuukautta ja olimme vihdoin valmiita kokoamaan miljoonan mallimme.

koulumme omaksuu singaporelaisen matematiikan opetustyylin, jossa matematiikkatehtävien avulla rakennetaan käsitteellistä ymmärrystä matematiikan taidoista. Meidän onneksemme tämä projekti tarjosi runsaasti mahdollisuuksia suoraan projektiin liittyvien matematiikkatehtävien luomiseen. Ne näyttivät versoa serendipitously, välittömästi harjoittaa opiskelijat, koska niiden investointi hankkeeseen. Tässä muutamia keksimistämme kysymyksistä:

  • jos tuhanteen tarvitaan neljä tölkkiä, montako tarvitaan 10 000: een? 100,000? Miljoona?
  • kuinka monta tuhatta on miljoonassa?
  • miljoonamallissamme on tällä hetkellä _ _ _ _ tölkkejä. Montako vielä tarvitaan?

on tärkeää muistaa, että tämä ei ollut vain hauskaa ja pelejä—se liittyi suoraan yksikköömme paikan arvossa, erityisesti standardeihin, jotka liittyivät kymmenentuhannen paikan numeroiden tunnistamiseen, lukemiseen ja kirjoittamiseen. Tavoitteemme oli saada lapset tunnistamaan, lukemaan ja kirjoittamaan numeroita miljoonapaikalle. Projektin loppuun mennessä lähes jokainen luokallamme oleva lapsi pystyi saavuttamaan tämän venytyksen tavoitteen, mikä osoittaa lasten luontaisen akateemisen arvon matematiikkaan liittyvissä projekteissa.

jakaen oppimisen

alkukeväällä, lähes puoli vuotta projektin alkamisen jälkeen, oli luokkamme vuoro isännöidä koulun konventtia. Se oli ensimmäinen kerta, kun koulussamme pidettiin matematiikan konventti, ja olimme kaikki niin innoissamme siitä, että tämä virstanpylväs olisi tilaisuutemme jakaa miljoonamallimme.

kerroimme projektin taustoista ja siitä, mitä olimme oppineet, ja luimme kirjan How Much Is a Million? kirjoittanut David M. Schwartz. Konventti päättyi koko kolmannen luokan laskemiseen, kun kokosimme mallia koulun eteen.

” Yhdeksänsataayhdeksänkymmentätuhatta…”lapset huusivat jännittyneinä juuri ennen kuin lisäsivät lopullisen kymmenentuhannen lohkon malliin. ”Miljoona!”Konventti puhkesi suosionosoituksiin.

myöhemmin samana päivänä ekaluokkalainen lähestyi minua käytävällä.

” Mr. France?”hän sanoi, hänen kastanjasilmänsä hymyilivät minulle.

” Hey buddy! Mitä nyt?”Vastasin.

”toivottavasti pääsemme tekemään miljoonan mallin, kun pääsen kolmannelle luokalle”, hän sanoi innoissaan. Tämä oli odottamaton tulos. Projekti oli tietysti hauska, ja akateemista arvoa on vaikea kiistää. Mutta meidän projekti ei mukana vain kolmasluokkalaiset, jotka tekivät sen – se herätti jännitystä matematiikan koko koulun.

Leave A Comment