• Home
  • hogyan néz ki egy millió?

hogyan néz ki egy millió?

Segítség a gyerekeknek a nagy számok megjelenítésében

aznap később ezer blokkot vettem észre az irányított olvasóasztalon. Mellette egy maroknyi alumínium LaCroix doboz ült. Éppen egy csapatgyűlést tartottam a szobámban, így természetesen maradt néhány szénsavas kanna. Észrevettem, hogy négy doboz történetesen körülbelül akkora, mint az ezer blokk.

elképzeltem, milyen lehet annyi doboz összegyűjtése, hogy elegendő ezer méretű blokk legyen egy millió modell elkészítéséhez. Lázasan küldtem egy e-mailt a csapatomnak, hogy megkérdezzék, érdemes-e folytatni ezt az őrült ötletet, és mindannyian benne voltak.

azon a napon született meg a millió modell.

azonnal munkába álltunk. A hetek hónapokká változtak, és a gyerekek több mint 4000 alumíniumdobozt hoztak be otthonról. Megjegyzés: Ha úgy dönt, hogy elvégzi ezt a projektet, mindenképpen mossa ki az összes kannát—nagyon fontos, ha el akarja kerülni a hangyák gyűjtését a kannákkal együtt.

négy doboz egy időben, mi épített ezer után ezer, ami vált tízezer után tízezer, százezer után százezer, és mielőtt tudtuk volna, három hónap telt el, és mi végre készen áll, hogy össze a modell egy millió.

iskolánk magában foglalja a Szingapúri stílusú matematika oktatás, amely magában foglalja a matematikai feladatok építeni fogalmi megértése matematikai készségek. Szerencsénkre ez a projekt bőséges lehetőségeket kínált a projekthez közvetlenül kapcsolódó matematikai feladatok létrehozására. Úgy tűnt, hogy serendipitously csíráznak, azonnal bevonják a hallgatókat a projektbe történő befektetésük miatt. Íme néhány a kérdések jöttünk fel:

  • ha négy doboz kell ezerhez, hány kell 10,000-hez? 100,000? 1 millió?
  • hány ezer van egy millió?
  • millió modellünk jelenleg _____ dobozokkal rendelkezik. Mennyi kell még?

fontos megjegyezni, hogy ez nem csak szórakozás és játék volt—közvetlenül kapcsolódott a helyérték-egységünkhöz, különösen a tízezres helyek számának azonosítására, olvasására és írására vonatkozó szabványokhoz. Célunk az volt, hogy a gyerekek azonosítsák, olvassák és írják a számokat a millions helyre. A projekt végére, évfolyamunk szinte minden gyermeke képes volt elérni ezt a nyújtási célt, bemutatva a benne rejlő tudományos értéket a gyermekek matematikával kapcsolatos projektekbe való bevonásában.

a tanulás megosztása

kora tavasszal, majdnem hat hónappal a projekt megkezdése után, osztályunkon volt a sor, hogy otthont adjon az iskolai Közgyűlésnek. Ez volt az első alkalom, hogy iskolánk matematikai gyűlést tartott, és mindannyian annyira izgatottak voltunk, hogy ez a mérföldkő lesz a lehetőségünk, hogy megosszuk a millió modellünket.

megosztottuk a projekt hátterét és a tanultakat, és elolvastuk a mennyi egy millió? szerző: David M. Schwartz. Az összeszerelés a teljes harmadik osztály számlálásával zárult,amikor a modellt az iskola elé állítottuk.

“Kilencszázkilencvenezer…”a gyerekek izgalmasan kiabáltak, mielőtt hozzáadták az utolsó tízezer blokkot a modellhez. “Egy millió!”A közgyűlés tapssal tört ki.

aznap később egy első osztályos tanuló közeledett hozzám a folyosón.

” Mr. France?”azt mondta, gesztenye szeme rám mosolyog.

“Hé haver! Mi a helyzet?”Válaszoltam.

“remélem, hogy megcsináljuk a millió modellt, amikor harmadik osztályba kerülök” – mondta izgatottan. Ez váratlan eredmény volt. A projekt természetesen szórakoztató volt, és nehéz vitatni az akadémiai értéket. De a projektünk nemcsak a harmadik osztályosokat vonta be, akik megcsinálták—az egész iskolában izgalmat váltott ki a matematika iránt.

Leave A Comment