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百万はどのように見えますか?

子供たちが大きな数字を視覚化するのを助ける

その日の後半、私はガイド付き読書テーブルの千ブロックに気づいた。 その隣には、アルミニウムLaCroix缶の一握りが座っていました。 私はちょうど私の部屋でチームミーティングを主催していたので、自然にいくつかの輝く水の缶が残っていました。 私は4つの缶が1000ブロックとほぼ同じ大きさであることに気付きました。

私は百万のモデルを作るのに十分な千サイズのブロックを作るのに十分な缶を集めることがどのようなものか想像しました。 私は無我夢中で私のチームに電子メールを送り、彼らがこの狂ったアイデアを追求する価値があると思ったかどうかを尋ね、彼らはすべてにいました。

その日、ミリオンモデルが誕生しました。

すぐに仕事に行きました。 数週間は数ヶ月に変わり、子供たちは家から4,000以上のアルミ缶を持ってきました。 注:あなたはこのプロジェクトを行うことにした場合は、すべての缶を洗い流すことを確認してください—あなたは缶と一緒にアリを収集しないよ

一度に4つの缶があり、私たちは千の後に千を建て、それは万の後に万、十万の後に十万に変わり、それを知る前に三ヶ月が経過し、最終的に百万のモデ

私たちの学校は、数学のスキルの概念的な理解を構築するために数学のタスクを使用することを伴う数学の指導のシンガポールスタイルを包含 幸いにも私たちのために、このプロジェクトは、プロジェクトに直接関連する数学のタスクを作成するための十分な機会を提供しました。 彼らはプロジェクトへの投資のためにすぐに学生を魅了し、セレンディピティブルに芽生えたようでした。 ここで私たちが思いついた質問のいくつかは次のとおりです:

  • それは千を作るために四つの缶を取る場合、どのように多くの我々は10,000を作る必要がありますか? 100,000? 100万?
  • 百万の中に何千人いるのですか?
  • 現在、ミリオンモデルは_____缶を持っています。 あと何人必要なんだ?

これは楽しさとゲームだけではなく、場所の価値に関する私たちのユニットに直接関係していたことを覚えておくことが重要です。 私たちのストレッチの目標は、子供たちが数百万人の場所に数字を識別し、読んで、書いてもらうことでした。 プロジェクトの終わりまでに、私たちの学年のほぼすべての子供がこの目標を達成することができ、数学に関連するプロジェクトに子供を従事さ

学習を共有する

プロジェクトが始まってからほぼ半年後の早春、学校集会を主催するのは私たちの学年の番だった。 私たちの学校が数学の集会を開催したのは初めてでしたが、私たちは皆、このマイルストーンが私たちの百万のモデルを共有する機会になることに興奮していました。

私たちは、プロジェクトの背景と私たちが学んだことを共有し、私たちは百万人はどのくらいの本を読んでいますか? デビッド*M*シュワルツによって。 私たちは学校の前でモデルを組み立てたとして、アセンブリは全体の三年生のカウントで終了しました。

“九百九十万。..”最後の一万ブロックをモデルに追加する直前に、子供たちはサスペンス的に叫んだ。 「100万人!”議会は拍手で噴火した。

その日の後、一年生が廊下で私に近づいてきた。

“フランスさん?”彼は言った、彼の栗の目は私に微笑んでいる。

“こんにちは相棒! どうしたの?”私は答えた。

“三年生になったらミリオンモデルをやることを願っています”と興奮して言った。 これは予想外の結果でした。 もちろん、このプロジェクトは楽しかったし、学術的価値に異議を唱えるのは難しいです。 しかし、私たちのプロジェクトは、それをやった三年生に従事していないだけでなく、それは学校全体で数学についての興奮を巻き起こしました。