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4 estratégias concebidas para conduzir o pensamento Metacognitivo

metacognição é definida como pensar sobre o pensamento ou aprendizagem. Mais formalmente, “metacognição foi originalmente referido como o conhecimento e a regulamentação das atividades cognitivas em processos de aprendizagem” (Veenman, Van Hout-Wolters, & Afflerbach, 2006, p.3).

A capacidade de pensar sobre o que estamos aprendendo, como estamos aprendendo, o que nós queremos saber, no futuro, são habilidades importantes que devem ser explicitamente ensinada nas salas de aula. Muitas vezes, os alunos recebem objetivos, Informações, instruções e notas sem nunca ser convidado a pensar sobre a aprendizagem.O ensino de competências metacognitivas que incentivam os alunos a tornarem-se mais conscientes da sua aprendizagem pode ajudá-los a passar de participantes passivos para participantes activos na sala de aula. Se o professor é a única pessoa pensando criticamente sobre metas de aprendizagem, progresso, desenvolvimento de habilidade e avaliação, Isso é uma oportunidade perdida. Os professores devem ajudar os alunos a tornarem-se agentes ativos na sala de aula que possam tomar decisões fundamentais sobre o que aprendem e como aprendem.

Aqui estão 4 estratégias que os professores podem usar para incentivar os alunos a pensar sobre a sua aprendizagem:

1. Fixação inteligente de metas

assim como os adultos na esperança de avançar suas carreiras, o ajuste de metas é uma prática poderosa para os alunos. Dito isto, eles precisam de estrutura e apoio na articulação de objetivos específicos, mensuráveis, atingíveis, relevantes e oportunos. Com demasiada frequência, os objectivos que os estudantes estabelecem para si próprios são demasiado gerais ou demasiado elevados para serem alcançados num futuro previsível. Os estudantes que não estabelecem metas podem não ter foco ou motivação para perseverar em face dos desafios. Os estudantes que estabelecem objetivos inatingíveis podem ficar desencorajados ou frustrados.

iniciar o período de classificação com uma sessão inteligente de definição de objetivos pode ajudar os alunos a focarem sua energia em objetivos específicos que eles querem realizar ou trabalhar para–academicamente, pessoalmente, e / ou comportamentalmente.

bit.ly/SMARTGoalsStudents

2. Os bilhetes de saída de fim-de-semana

são óptimos para recolher dados de avaliação formativa e verificar com os estudantes. Os professores também podem usar bilhetes de saída para criar uma rotina que incentive as crianças a pensar sobre o que aprenderam, como aprenderam, que perguntas ainda têm, e como podem ensinar um colega. Os bilhetes de saída de fim-de-semana podem incentivar uma prática rápida e reflexiva, ao mesmo tempo que fornecem aos professores informações inestimáveis sobre o que os seus filhos pensam que estão a aprender.

bit.ly/EndWeekExitTicket

3. FlipGrid: descreva o seu processo

FlipGrid é uma daquelas ferramentas na educação que podem ser usadas para praticamente qualquer coisa! Os professores muitas vezes dão aos alunos uma tarefa e pedir-lhes para completar essa tarefa, mas não perguntar aos alunos como eles foram sobre completá-la.

  • qual foi o seu processo?Como é que eles pensaram na tarefa?Que estratégias usaram para completar a tarefa?

professores de matemática podem pedir aos alunos que expliquem em detalhe o seu processo de resolução de um problema. Professores de inglês podem pedir aos alunos para explicar por que eles selecionaram uma parte de evidência textual para apoiar uma reivindicação ou por que eles organizaram uma peça de escrita de uma forma particular.

pode ser um desafio para os alunos articular seu processo e por que eles tomaram as decisões que tomaram, então pedir-lhes para gravar uma explicação de 90 segundos ajuda-los a construir este vocabulário, desenvolver uma prática metacognitiva, e aprender com as explicações de seus pares.

4. Documentos de auto-avaliação em curso

para cada unidade, identifico padrões/competências-alvo específicos em que nos concentraremos como Classe. Partilho um documento de auto-avaliação em curso com os meus alunos através da sala de aula do Google. O documento pede aos estudantes para:

  • reescrever os padrões em linguagem amiga do estudante que eles podem entender.
  • selecione peças de trabalho da semana e reflita sobre as habilidades que estão desenvolvendo.
  • avalie onde estão relacionadas com o domínio de competências específicas.
  • fornecer documentação para mostrar o seu trabalho.

bit.ly/OngoingSelfAssess

a cada semana dedico tempo na aula para que os alunos se sentem e reflitam usando este documento de auto-avaliação em curso para pensar sobre a sua aprendizagem. Construir o tempo na aula para esta atividade é inestimável porque os alunos começam a conectar o trabalho que estão fazendo com as habilidades que precisam dominar. Incentiva-os também a defenderem-se a si próprios como aprendizes, articulando o que precisam para progredir em relação a competências específicas.Em última análise, as nossas salas de aula são um campo de treino para toda a vida. Para ser bem sucedido além do ensino médio, os alunos devem aprimorar as habilidades necessárias para continuar a aprender. Isso será exponencialmente mais fácil se eles foram ensinados a pensar sobre sua aprendizagem e dado tempo para praticar estratégias concretas projetadas para ajudá-los a desenvolver habilidades metacognitivas.

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