• Home
  • como é um milhão?

como é um milhão?

ajudar as crianças a visualizar Grandes Números

mais tarde naquele dia, notei um bloco de mil na minha tabela de leitura guiada. Ao lado estava uma mão cheia de latas de LaCroix de alumínio. Eu tinha apresentado uma reunião de equipa no meu quarto, e por isso, naturalmente, Havia algumas latas de água com gás. Reparei que quatro latas eram do mesmo tamanho do bloco mil.Imaginei como seria recolher latas suficientes para fazer blocos de tamanho suficiente para fazer um modelo de um milhão. Eu febrilmente enviei um e-mail para minha equipe, perguntando se eles achavam que essa idéia louca valia a pena perseguir, e eles estavam todos dentro.

naquele dia nasceu o modelo million.Temos de trabalhar imediatamente. As semanas transformaram-se em meses, e as crianças trouxeram o que acabou por ser mais de 4.000 latas de alumínio de casa. Nota: Se você decidir fazer este projeto, certifique—se de lavar todas as latas-muito importante se você quiser evitar coletar formigas junto com as latas.Quatro latas de cada vez, construímos mil após mil, que se transformaram em dez mil depois de dez mil, cem mil depois de cem mil, e antes que nós soubéssemos disso, três meses tinham passado e estávamos finalmente prontos para montar o nosso modelo de um milhão.

nossa escola abraça o estilo Singapore de instrução matemática, o que implica o uso de tarefas matemáticas para construir a compreensão conceitual das habilidades matemáticas. Felizmente para nós, este projeto ofereceu amplas oportunidades para a criação de tarefas matemáticas relacionadas diretamente com o projeto. Eles pareciam brotar de forma casual, envolvendo imediatamente os estudantes devido ao seu investimento no projeto. Aqui estão algumas das perguntas que fizemos:

  • se forem precisas quatro latas para fazer mil, quantas precisaremos para fazer 10 mil? 100,000? Um milhão?
  • quantos milhares estão num milhão?
  • nosso modelo million atualmente tem _ _ _ latas. De quantos mais precisamos?

é importante lembrar que isso não foi apenas divertido e jogos—ele foi diretamente relacionado com a nossa unidade no valor do lugar, especificamente para os padrões em torno de identificação, leitura, e números de escrita para o lugar dez-milhares. Nosso objetivo era ter crianças identificando, lendo e escrevendo números para milhões. Até o final do projeto, quase todas as crianças em nosso ano foram capazes de alcançar este objetivo esticado, mostrando o valor acadêmico inerente em envolver as crianças em projetos relacionados à matemática.

partilhar a aprendizagem

no início da primavera, quase seis meses após o início do projecto, foi a vez da nossa nota acolher a Assembleia escolar. Foi a primeira vez que a nossa escola realizou uma assembleia de matemática, e estávamos todos tão entusiasmados que este marco seria a nossa oportunidade de partilhar o nosso modelo de milhões.Compartilhamos o fundo do projeto e o que aprendemos, e lemos o livro quanto é um milhão? by David M. Schwartz. A Assembléia terminou com toda a terceira classe contando enquanto montávamos o modelo na frente da escola.

“novecentos e noventa mil…”as crianças gritaram suspensivamente pouco antes de adicionar o bloco final de dez mil ao modelo. “Um milhão!”A Assembleia irrompeu em aplausos.Mais tarde naquele dia, um aluno da primeira classe aproximou-se de mim no corredor.

“Mr. France?”ele disse, Seus olhos castanhos sorrindo para mim.

“hey buddy! O que se passa?”Eu respondi.

“eu espero que possamos fazer o modelo de milhão quando eu chegar à terceira série”, disse ele com entusiasmo. Este foi um resultado inesperado. O projeto foi divertido, é claro, e é difícil contestar o valor acadêmico. Mas o nosso projecto não só envolveu os alunos do terceiro ano que o fizeram, como despertou excitação sobre matemática em toda a escola.

Leave A Comment