• Home
  • cum arată un milion?

cum arată un milion?

ajutând copiii să vizualizeze un număr mare

mai târziu în acea zi, am observat o mie de blocuri pe masa mea de lectură ghidată. Lângă el stătea o mână de cutii de aluminiu LaCroix. Tocmai am găzduit o întâlnire de echipă în camera mea și, în mod natural, au rămas niște cutii de apă spumante. Am observat că patru cutii s-au întâmplat să aibă aproximativ aceeași dimensiune ca blocul de mii.

mi-am imaginat cum ar fi să colectezi suficiente cutii pentru a face suficiente blocuri de mii de dimensiuni pentru a face un model de un milion. Am trimis febril un e-mail echipei mele, întrebându-i dacă au crezut că această idee nebună merită urmărită și au fost cu toții implicați.

în acea zi s-a născut modelul million.

trebuie să lucrăm imediat. Săptămânile s-au transformat în luni, iar copiii au adus de acasă peste 4.000 de cutii de aluminiu. Notă: Dacă decideți să faceți acest proiect, asigurați—vă că spălați toate conservele-foarte important dacă doriți să evitați colectarea furnicilor împreună cu conservele.

patru cutii la un moment dat, am construit mii după mii, care s-au transformat în zece mii după zece mii, sute de mii după sute de mii, și înainte să ne dăm seama, trecuseră trei luni și eram în sfârșit gata să asamblăm modelul nostru de un milion.

școala noastră cuprinde stilul Singapore de instruire matematică, care presupune utilizarea sarcinilor matematice pentru a construi înțelegerea conceptuală a abilităților matematice. Din fericire pentru noi, acest proiect a oferit oportunități ample pentru crearea de sarcini matematice legate direct de proiect. Păreau să încolțească serendipit, angajând imediat studenții datorită investiției lor în proiect. Iată câteva dintre întrebările cu care am venit:

  • dacă este nevoie de patru cutii pentru a face o mie, cât de multe vom avea nevoie pentru a face 10.000? 100,000? 1 milion?
  • câte mii sunt într-un milion?
  • modelul nostru de milioane are în prezent _____ cutii. De câte mai avem nevoie?

este important să ne amintim că acest lucru nu a fost doar distracție și jocuri—a fost direct legată de unitatea noastră pe valoarea locului, în special la standardele în jurul valorii de identificare, citire și scriere numere la locul de zece mii. Scopul nostru stretch a fost de a avea copii identificarea, citirea și scrierea numerelor la locul de milioane. Până la sfârșitul proiectului, aproape fiecare copil din clasa noastră a reușit să atingă acest obiectiv stretch, prezentând valoarea academică inerentă în implicarea copiilor în proiecte legate de matematică.

împărtășind învățarea

la începutul primăverii, la aproape șase luni de la începerea proiectului, a fost rândul clasei noastre să găzduim Adunarea școlii. A fost prima dată când școala noastră a ținut o adunare de matematică și am fost cu toții atât de încântați că această piatră de hotar ar fi șansa noastră de a împărtăși modelul nostru de milioane.

am împărtășit fundalul proiectului și ceea ce am învățat și am citit cartea cât înseamnă un milion? de David M. Schwartz. Adunarea s-a încheiat cu numărarea întregii clase a treia în timp ce asamblam modelul în fața școlii.

„nouă sute nouăzeci de mii…”copiii au strigat cu suspans chiar înainte de a adăuga ultimul bloc de zece mii la model. „Un milion!”Adunarea a izbucnit în aplauze.

mai târziu în acea zi, un elev de clasa întâi s-a apropiat de mine pe hol.

” Domnule France?”el a spus, ochii lui castan zâmbind la mine.

„Hei amice! Care-i treaba?”I-am răspuns.

„sper să ajungem să facem modelul million când ajung în clasa a treia”, a spus el emoționat. Acesta a fost un rezultat neașteptat. Proiectul a fost distractiv, desigur, și este greu de contestat valoarea academică. Dar proiectul nostru nu numai că i—a implicat pe elevii de clasa a treia care au făcut-o-a stârnit entuziasm în ceea ce privește matematica în întreaga școală.

Leave A Comment